Webquest: Uso de las TICs en la Educación Superior

LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN: IMPACTO DE LA INFORMACION EN EL MUNDO EDUCATIVO

La sociedad de la información que nos contiene, está constantemente impulsada por un vertiginoso avance científico, enmarcada en las teorías y modelos de la globalización uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), el uso de estas herramientas se ha reflejado en varios campos de acción, en el desarrollo organizacional y de negocios, en el mundo social, en el desarrollo comercial y por supuesto en el mundo educativo.  Concentrándonos en el uso de las tic en el campo de la educación,  Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:

- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

Avance de las Tics

El avance que el uso de las TICs ha permitido a la educación se refleja en varios campos:

- La disponibilidad de fuentes informacionales que amplían las perspectivas de las comunidades educativas.

- La posibilidad de ampliar espacios de cobertura de la educación a un gran número de espacios.

- La versatilidad que permite la utilización de los medios (la televisión,  los medios de comunicación social, Internet, vídeos, páginas web, etc. ) entre toda la población.

- La transparencia, que conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes y  que además permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas que redundan en una mejora progresiva de la calidad.

- Se amplían los niveles, los conocimientos y las competencias (como la búsqueda y selección de información, el análisis crítico y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo,  el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud

Funcionalidades de las Tics

Entre las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

Herramientas Virtuales

Sus herramientas pueden ser aplicadas como:

• -       Medio de expresión (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones, webs..
• -       Fuente abierta de información (WWW-INTERNET, PLATAFORMAS e-CENTRO, DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.
• -       Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad, instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes
• -       Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). Los alumnos pueden participar más en clase.
• -       Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS, PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar...
• -       Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.
• -       Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)
• -       Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.